Existe o lado positivo e o negativo do impacto da pandemia nas crianças até 3 anos. Ao mesmo tempo em que elas passaram mais tempo em frente às telas devido ao maior tempo dentro de casa, notou-se um aumento no vocabulário dos pequenos.
Essa foi a conclusão de um consórcio internacional, com pesquisadores de 13 países, que investigou o impacto das medidas de isolamento social impostas na primeira fase da pandemia, em 2020, em 2.200 crianças com idade entre 8 meses e 3 anos.
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Como decorreu a coleta de dados
Os pais das crianças preencheram, logo no início do lockdown da pandemia, um questionário online contendo perguntas sobre a idade da criança, exposição a diferentes idiomas, número de irmãos e desenvolvimento de vocabulário.
No fim do confinamento, eles responderam um novo questionário sobre as atividades realizadas com seus filhos nesse período e a quantidade de tempo que as crianças passaram em frente às telas.
Junto com o questionário inicial e final, os pais também preencheram uma lista de verificação de vocabulário padronizada, indicando o número de palavras que os filhos entendiam e falavam.
Resultados dos estudos
A coleta dos dados das 2.200 crianças se transformou em dois estudos diferentes. Um deles, liderado pela Universidade de Oslo, avaliou o impacto das atividades realizadas durante o confinamento no desenvolvimento da linguagem dessas crianças. O trabalho foi publicado na revista Language Development Research.
O outro, feito pela Universidade de Göttingen com o Instituto Max Planck de Psicolinguística em Nijmegen, ambos na Alemanha, e a Universidade de Ciências Aplicadas e Artes da Suíça Ocidental, analisou o aumento do tempo de tela durante o lockdown e seu impacto no desenvolvimento da linguagem. O artigo foi publicado na revista Scientific Reports.
Os resultados mostraram que durante o lockdown da pandemia as crianças pequenas passaram mais tempo em frente às telas do costumavam fazer anteriormente.
Por outro lado, seu vocabulário aumentou mais do que o esperado para esse período, em comparação com os níveis pré-pandemia.
O mérito para o ganho de vocabulário não foi creditado às telas e sim à leitura. As crianças com maior exposição às telas aprenderam menos palavras do que seus pares com menos tempo de tela. Aquelas com maior ganho foram as que os pais tinham costume de ler para elas com mais frequência.
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Fonte: O Globo Saúde
